درس ادبیات فارسی در مدارس تقویت می شود

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش از تقویت درس ادبیات فارسی در مدارس خبرداد و گفت: تقویت فرآیند هویت یابی و رشد و تعالی هویت دانش آموزان از طریق توجه به درس ادبیات فارسی محقق می شود.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پروروش به نقل از شورای عالی آموزش و پرورش ، مهدی نوید ادهم با بیان بر اینکه آموزش و پرورش بر توجه بیشتر به درس ادبیات فارسی تاکید دارد ، اظهارکرد: توجه به مهارت های زندگی و کاستن از دانش صرف در مدارس باید اجرایی شود.

وی با اشاره به اینکه در جلسه اخیر شورای عالی آموزش و پرورش موضوع شاخه و رشته های تحصیلی دوره متوسطه دوم و عناوین دروس بررسی شد، تصریح کرد: در این جلسه مصوبه ای را در این رابطه نداشتیم و ادامه بحث های کارشناسی به جلسه بعدی موکول شد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: اعضای شورای عالی آموزش و پرورش بر ضرورت توجه بیشتر به درس ادبیات فارسی تاکید داشتند و باید برای افزایش سطح دانش، دانش آموزان در این زمینه برنامه ریزی کرد.

نوید ادهم با تاکید بر تقویت فرآیند هویت یابی و رشد و تعالی هویت دانش آموزان گفت: درس ادبیات فارسی زمینه درک بهتر سایر دروس را در بین دانش آموزان فراهم می کند.

وی با اشاره به اینکه اعضای شورای عالی آموزش و پرورش بر تقویت مهارت های زندگی در میان دانش آموزان تاکید دارند ، بیان کرد: باید از پرداختن به دانش صرف در مدارس کاسته و به آموزش های عملی توجه ویژه ای کرد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش افزود : باتوجه به احکام سند تحول بنیادین ، آموزش و پرورش باید در جهت فراهم آوردن زندگی خوب برای نسل آینده تلاش کند و آنان را با حیات طیبه آشنا سازد و از این رو پرداختن به مقوله های تربیتی ضروری است.

منبع:سایت وزارتخانه

درخشش جناب آقای احسان رئیسی -دانش آموز ابرکوهی-در جشنواره هفدهم خوارزمی

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش وپرورش استان یزد از کسب 4 مقام برتر این جشنواره توسط دانش آموزان استان یزد خبرداد و افزود : درمجموع استان یزد از نظر تعداد طرح های منتخب نسبت به سرانه دانش اموزی رتبه اول کشوری را دراین جشنواره کسب کرد.

به  گزارش روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان یزد  " محمود زارع " گفت : احسان رئیس مهرابادی از دبیرستان نمونه امام علی (ع) ابرکوه با طرح ( مجموعه شعر به رنگ مهتاب ) موفق به کسب رتبه اول کشور شد.

" زارع " افزود: خانم فاطمه نوری احمدآبادی نیز از دبیرستان 17 شهریور اردکان با طرح ( مجموعه شعر پنجره ای رو به یک میز)توانست رتبه دوم کشوری را درگروه زبان و ادبیات فارسی ازآن خود نماید.

وی به کسب رتبه دوم درگروه منابع طبیعی توسط دانش آموزان یزدی اشاره کرد وگفت : بهامین حکمت و مهرشاد مفیدی ) از دبیرستان های حضرت زهرا (ع) و حکیم زاده نواحی یک و دو یزد نیز با ارائه طرح ( استفاده از اسانس طبیعی برای ضد عفونی کردن تخم بلدرچین ) به این مقام دست یافتند.

معاون آموزش متوسطه کسب مقام سوم کشوری توسط زهرا هژیر را یادآورشد وافزود :این دانش آموز دبیرستان دکتر شاهی ناحیه یک یزد نیز توانست با ارائه طرح ( ماشین لباسشویی با صرفه) این رتبه را کسب نماید.

گفتنی است درهفدهمین دوره جشنواره جوان خوارزمی 287 طرح از استان یزد به دبیرخانه استانی واصل که 42 طرح برتر به مرحله کشوری راه یافت و با دفاع دانش آموزان 7 مورد به سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران معرفی شد و درنهایت 4 طرح حائز رتبه برتر کشوری گردید.

منبع:وبگاه آموزش وپرورش یزد

 

آرزوی حرم مکه و بطحاست مرا

شعری از اوحدی مراغه ای:

هوس کعبه و آن منزل و آنجاست مرا
آرزوی حرم مکه و بطحاست مرا

در دل آهنگ حجازست و زهی یاری بخت
گر یک آهنگ درین پرده شود راست مرا

سرم از دایرهٔ صبر برون خواهد شد
شاید ار بگسلم این بند که در پاست مرا

از خیال حجر اسود و بوسیدن او
آب زمزم همه در عین سویداست مرا

دل من روشن از آنست که از روزن فکر
ریگ آن بادیه در دیدهٔ بیناست مرا

بر سر آتش سوزنده نشینم هردم
از هوای دل آشفته که برخاست مرا

دلم از حلقهٔ آن خانه مبادا محروم
کز جهان نیست جزین مرتبه درخواست مرا

از هوی و هوس خویش جدا باش، ای دل
خاک آن خانه و آن خانه خدا باش، ای دل
عمر بگذشت، ز تقصیر حذر باید کرد
به در کعبهٔ اسلام گذر باید کرد

ناگزیرست در آن بادیه از خشک لبی
تکیه بر گریهٔ این دیدهٔ‌تر باید کرد

گرد ریگی که از آن زیر قدمها ریزد
سرمه‌وارش همه در دیدهٔ سر باید کرد

آب و نان و شتر و راحله تشویش دلست
خورد آن مرحله از خون جگر باید کرد

روی چون در سفر کعبه کنند اهل سلوک
از خود و هستی خود جمله سفر باید کرد

سر تراشیدن و احرام گرفتن سهلست
از سر این نخوت بیهوده بدر باید کرد

شرح احرام و وقوف و صفت رمی و طواف
با دل خویش به تقریر دگر باید کرد

هر دلی را که ز تحقیق سخن بویی هست
بشناسد که سخن را بجزین رویی هست
یارب، امسال بدان رکن و مقامم برسان
کام من دیدن کعبه است و به کامم برسان

دولت وصل تو هرچند که خاصست، دمی
عام گردان و بدان دولت عامم برسان

جز به کام مدد و عون تو نتوان آمد
راه عشق تو، بدان قوت و کامم برسان

صبرم از پای درآمد، تو مرا دست بگیر
به سر تربت این صدر همامم برسان

چون هلال ار بپسندی که بمانم ناقص
به جمال رخ آن بدر تمامم برسان

هندوی آن درم، ار خواجه جوازی بدهد
صبح بیرون برو روزست به شمامم برسان

گر بدان روضه گذارت بود، ای باد صبا
عرضه کن عجز و زمین بوس و سلامم برسان

بوی آن خاک دمی گر برهاند ز عذاب
به نسیم خوش آن روضه در آییم ز خواب
ای رخت قبلهٔ احرار بگردانیده
شرک را گرد جهان خوار بگردانیده

سکهٔ شرع ترا قوت این دین درست
بهر اقلیم چو دینار بگردانیده

کافران جمله ز شوق سر زلف تو کمر
در میان بسته و زنار بگردانیده

روز هجرت به لعاب دهنش خصم ترا
عنکبوتی ز در غار بگردانیده

سر عشقت دل عشاق به دست آورده
دست قهرت سر اغیار بگردانیده

شوق دیدار تو دولاب فلک را هر شب
ز آب این دیدهٔ بیدار بگردانیده

تحفه را هر سحری باد صبا از سر لطف
بوی زلف تو به گلزار بگردانیده

«انااملح» که حدیث تو در افواه انداخت
قصهٔ یوسف مصری همه در چاه انداخت
بوی مشک از سر زلف تو به چین آوردند
بت پرستان ختا روی به دین آوردند

آن عروسست کمالت که سر انگشتان
در قمر وصمت نقصان مبین آوردند

لشکر طرهٔ هندوی تو بر اهل ختا
ای بسا صبح که از شام کمین آوردند

تا حدیث تو نمود اهل معانی را روی
رخنه در قیمت درهای ثمین آوردند

دلشان سخت و سیه چون حجراسود بود
مردم مکه، که در مهر تو کین آوردند

خفتهٔ عشق تو هر روز فزون خواهد شد
خود چنینست، نگویم که: چنین آوردند

برق دل گرم شد از غیرت و بگریست چو ابر
اندر آن شب که یراق تو به زین آوردند

سر معراج ترا هم تو توانی گفتن
در دمی بود و از آن دم تو توانی گفتن
آن شب از هر چه به زیر فلک ماه بماند
جز تو چیزی نشنیدیم که آگاه بماند

جبرییل ارچه در آن شب ز رفیقان تو بود
حاصل آنست که در نیمهٔ آن راه بماند

چون براق تو بدید آتش برق عظمت
گشت حیران و در آن آخر بی‌کاه بماند

داشت هر رقعه وجود تو ز کثرت رختی
رخت آن رقعه چو پرداخته شد شاه بماند

آتشی در شجر اخضر هستی افتاد
چون شجر سوخته شده «انی اناالله» بماند

صبح با آن نفس سرد چو دیر آگه شد
از شب وصل تو با گریه و با آه بماند

دیدنی‌ها همه دیدی و بگفتی به همه
هر که باور نکند قول تو در چاه بماند

آنچه در دین تو از امن و امان پیدا شد
نشنیدیم که در هیچ زمان پیدا شد
سر ز برد یمن، ای برق یمان، بیرون آر
دل کوته نظران را ز گمان بیرون آر

علم صدق به ایوان فلکها برکش
لشکر شرع به صحرای جهان بیرون آر

خار دریای دل ما ز فراق رخ تست
دسته‌ای گل ز در روضهٔ جان بیرون آر

هر نشانی که تو داری همه دیدیم، کنون
ز پس پرده رخ فتنه‌نشان بیرون آر

بی‌سخن‌های تو قلب دل ما زر نشود
کیمیای سخن از درج دهان بیرون آر

بدعت از هر طرفی سر به میان برد، دگر
تیغ اعجاز نبوت ز میان بیرون آر

ما ز کردار بد خویش ز جان در خطریم
این خطر بنگر و آن خط امان بیرون آر

خدانگهدار همه ی شماعزیزان.حلال بفرمایید...

دانلود کتاب های درسی 93-92

http://www.chap.sch.ir/

کتاب های دوره اول متوسطه جدید

http://www.chap.sch.ir/category/555

راهنمای معلم _فارسی اول متوسطه (دوره اول)

http://amm-i.blogfa.com/post/1957

آشنايي با برنامه ي آموزش زبان و ادب فارسي در دوره ي متوسطه ي اول،پايه ي اول

به نام پروردگار

آشنايي با برنامه ي آموزش زبان و ادب فارسي در دوره ي متوسطه ي اول،پايه ي اول

فارسي پايه ي اوًٌَُِّْل متوسطه برپايه ي تازه‌ترين دست آوردهاي آموزشي در زمينه‌ي آموزش زبان،تدوين وسازماندهي تلفيقي اين كتاب ،به شرح زير است.

_اين كتاب دردوبخش(مهارت هاي خوانداري ، مهارت هاي نوشتاري) به آموزش وتقويت مهارت هاي زباني وادبي مي پردازدوباكتاب هاي فارسي دوره ي ابتدايي،از ديد برنامه ريزي و سازماندهي محتوايي پيوستگي دارد.

_دربخش مهارت هاي خوانداري لازم است به ويژگي‌هاي گفتاري و آوايي زبان فارسي همچون لحن،تكيه،آهنگ وديگرخُرده مهارت ها به طورمناسب ،توجه شود.

_ در بخش مهارت هاي نوشتاري، فعاليت ها به گونه اي طراحي وسازماندهي شده اندتا آموزش ويادگيري آموخته ها وكاربردصحيح آن ها به درستي محقق شود.توجه به اهداف آموزشي هريك ازتمرين ها،ضروري است.

_رويكرد آموزشي كتاب ،رويكرد فعاليت بنيادو مشاركتي است كه به يادگيري،عمق و گوارايي مي بخشد.

-توجه به نقش حواس بروني و بهره گيري از آن ها در رشد و بالندگي مهارت هاي زباني بسيار با اهميت است .

-در آموزش مهارت هاي خوانداري ،خُرده مهارت ها نقش تاثيرگذاري دارند و بر طربناكي فضاي كلاس و موضوع درس مي افزايند.

_فعاليت هاي نوشتاري ،تمرين براي تثبيت وتقويت محتواي خوانداري كتاب است.آموزش اين دوبخش ،پابه پاي هم صورت مي‌گيردتا مهارت هاي لازم هردوپهنه هماهنگ ومتناسب بايكديگرتقويت وپرورده شود.

_ درنكته هاي زباني وادبي،به طورجدي،به اندازه ومحدوده ي كتاب ،بايد بسنده‌كرد.كاربست آموزه ها از گسترش دامنه ي دانش ، ارجمند تر است.

_ازفعاليت هاي بخش كارگروهي"كه مربوط به قلمرو مهارت‌هاي گفتاري زبان است،تنها دوموردبه دلخواه ،ازسوي گروه هاي دانش آموزي ،پاسخ داده شودوازنوشتن دراين بخش ،خودداري‌گرددتافرصت پرورش توانايي سخن گويي وتقويت فن بيان ،فراهم آيد.

_"فصل ادبيات بومي"با درس هاي آزاد،فرصت بسيارمناسب براي مشاركت دانش آموزان عزيزودبيران گرامي درتأليف بخشي ازكتاب است.پيشنهادمي شودبراي توليدمحتوا ي درس آزاد به موضوع هاي متناسب باعنوان فصل، درقلمرو فرهنگ وادبيات بومي وآداب محلي ،نياز هاي ويژه ي نوجوانان وديگر ناگفته هاي كتاب ،توجه شود.

_همه ي فعاليت هاي نوشتاري بايد دردفترپاسخ داده شوند.انجام فعاليت هاي نوشتاري دركلاس به صورت گروهي به پرورش تفكر دانش آموزان، كمك مي كند.

_درس انشا باتكيه بررويكرد تلفيق همانند درس املا دربخش مهارت هاي نوشتاري طراحي شده است.يكي ازشگردهاي بسيارمؤثردرپرورش ذهن وتقويت توان نويسندگي ،بهره گيري ازضرب المثل است ،اين كاررادرقالب تمرين نوشتاري سازماندهي كرده ايم.

_نكته هاي زباني وادبي ،برگرفته ازمتن درس است وپيوستگي زيادي باساختارزباني درس دارد،آموزش اين نكات به درك وفهم متن ،كمك مي كند،بنابراين"متن محوري"دراين بخش ،ازاصول موردتاكيداست.

_روان خواني ها،شعرخواني هاوحكايات بايدباهدف پرورش مهارت هاي خوانداري ،ايجادنشاط وطراوت ذهني ، آشنايي با متون مختلف ومهم تراز همه،پرورش فرهنگ مطالعه وكتاب خواني و شكوفايي تفكر ،درساختار فارسي گنجانده شده اند.درپايان همه ي "روان خواني ها"بخش "درك  ودريافت"با دوپرسش واگرا،تدوين شده است. اين پرسش ها براي تقويت سوادخواندن ،توانايي درك وفهم وپرورش روحيه ي نقدوتحليل متون ،تنظيم گرديده است.

_همه ي عناصرساختاري ومحتوايي كتاب فارسي ،بربنيان اصول علم برنامه ريزي درسي ،به صورت يك پارچه ودرهم تنيده سازماندهي شده است ،ازاين رو،آموزش اين كتاب ،مي بايد باهمه ي ساعات آموزشي اين برنامه ،به يك دبير،واگذارگرددوبرنامه ريزان محترم آموزشي مدارس نيز لازم است به اين اصل پاي بند باشند وازتفكيك ساعات آموزشي وموارد درسي (انشا ،فارسي واملا )وتقسيم آن ميان چنددبير ،به ويژه دبيران غير متخصص ،جدأ خوداري كنند.در سال هاي گذشته ،يكي از آسيب‌هاي جدي اين درس ،كم‌توجهي به همين موضوع بوده است.

-شيوه ي ارزش يابي از اين برنامه ،همان است كه در سال هاي اخير به كار گرفته مي شد البته بر جنبه هاي كاربردي مهارت هاي زباني در هر دو پهنه ي مهارتي تاكيد بيش تري داريم.

ساختار كتاب ‌هاي فارسي دوره‌ي متوسطه ي يك

اين كتاب در دو پهنه ،علاوه برمهارت هاي خوانداري ،خوب ديدن و دقت در پديده ها،خوب گوش دادن ، درست سخن گفتن ، تفكر، نقد و تحليل، مهارت هاي نوشتاري را نيز مي پروراند.

1- ساختار بيروني :

*ستايش 

 - فصل اوّل: زيبايي آفرينش        - فصل چهارم: نام ها و يادها           -  فصل هفتم: ادبيّات جهان

-  فصل دوم: شكفتن                  - فصل پنجم: اسلام وانقلاب اسلامي 

- فصل سوم: اخلاق و زندگي       - فصل ششم: ادبيات بومي -

* نيايش

 

 

2- ساختار دروني(محتوايي) 

الف: مهارت هاي خوانداري

- متن درس –تصوير  -خودارزيابي - دانش‌هاي زباني و ادبي - كارگروهي

1-  درس ها به دو روش مستقيم و غيرمستقيم ارائه شد .       

 الف - مستقيم: ارائه‌ي اطّلاعات از سوي داناي كل.

 ب - غيرمستقيم : به كمك قالب‌هايي چون: داستان، خاطره، حسب حال و ...

2-  فعّاليّت‌ ها :

§خودارزيابي

        پرسش‌هايي از متن درس در سه سطح « همگرا ،  واگرا  و بينابين » طرح شده است.

§دانش‌ زباني و ادبي

        دراين بخش ،واژه سازي ،نكات املايي ،دستوري ، نگارشي ،وموضوع هاي ادبي برآمده ازدل درس آموزش داده مي‌شود.

§كارگروهي /كارگاه درس پژوهي

        - مهارت شفاهي : مهارت‌هاي زباني مبتني بر دانش‌هاي زباني و ادبي

     - نقد وتحليل: توانايي اظهارنظر درباره‌ي شخصيّت‌هاي يك داستان؛ كاربرد واژگان يك نوشته، زيبايي‌هاي  يك سخن، پيام هاي يك متن          

      فعّاليّت‌ ويژه : قصّه‌گويي، كتاب‌خواني، شعرخواني، نمايش، نقّالي، و قصّه‌سازي

 

   ب- مهارت هاي نوشتاري

اين بخش درهردرس حدودأ  شامل پنج تاهشت تمرين نوشتاري است.چينش اين فعاليت هاازساده به دشوارو از رونويسي به نگارش وانشا ( تمرين هاي املايي ،نگارشي،انشايي وتحليل محتوايي) تنظيم شده است.

-نوشتن  :دراين بخش ، مهارت هاي نوشتاري زبان فارسي به شيوه هاي مختلف ازقبيل املا وانشا تمرين و تقويت مي شود. در هر درس مجموعه‌اي از فعّاليّت‌‌هاي نوشتاري، مبتني بر آموزش‌هاي بخش خواندن در نظر گرفته شده است.

توضيح:

   الف- كتاب با ستايش، آغاز و به نيايش، ختم مي‌شود.

  ب- كتاب 17 درس دارد

  ب-پس ازهرفصل معمولأ يك شعر يا يك حكايت مناسب وهماهنگ با محتواي               

      فصل آمده است.

   ت- در هر فصل 2 يا 3 درس گنجانده شد ..

   ث- متون نظم و نثر به طور متعادل و مناسب سازمان دهي شده است.

   ج- در پيشاني هر فصل، جمله‌ يا بيتي زيبا كه بيانگر محتواي فصل باشد،

      آمد ه است .

   چ- روان‌خواني‌ها درپايان هر فصل با پرسش های "درك ودريافت" همراه است تازمينه ي تقويت تفكر فراهم گردد.   

   ح- در اين كتاب يك فصل آزاد و تعدادي تمرين تكميل كردني، پيش‌بيني شده است.

 

گروه زبان وادب فارسي

دفتر تأليف كتاب هاي درسي

[ پنجشنبه بیست و ششم اردیبهشت 1392 ] [ 11:19 ] [ گروه ادبیات فارسی راهنمایی استان یزد ]

.: :.

آشنايي با برنامه ي آموزش زبان و ادب فارسي در دوره ي متوسطه ي اول،پايه ي اول

ادامه نوشته

دانلودکتاب های ورق زن ابتدایی،راهنمایی ودبیرستان

 

http://www.azinboard.com/download.php

 

 

ارزشیابی درس فارسی،املاوانشادوره راهنمایی

ادامه نوشته

متن فارسی اول راهنمایی

http://www.roshd.ir/Default.aspx?tabid=543&SSOReturnPage=Check&Rand=0